Συγκλονιστική φωτογραφία για το τραύμα του πολέμου στις παιδικές ψυχές…

Κοιτάξτε το κοριτσάκι από τη Συρία. Κοιτάξτε και δείτε. Το βλέμμα το βαθύ που κολυμπάς στην τρικυμία του και χάνεσαι, το χείλι που σφίγγει να κλείσει, να σώσει, αυτό που μέσα σπαρταρά και τα χέρια που υψώνονται για να χαμηλώσει η ανθρωπιά…

Πρόκειται για την κυριολεξία της ρήσης «μία φωτογραφία, χίλιες λέξεις». Με ένα «κλικ» αποτυπώνεται η επίπτωση της φρίκης του πολέμου στις παιδικές ψυχές. Το κοριτσάκι που αντικρίζουμε εδώ, μπέρδεψε την κάμερα με όπλο και «παραδόθηκε»… Έτσι αναγνώρισε το φακό. Σαν κάννη όπλου…

Είναι ένα κοριτσάκι από τη Συρία. Έχει ζήσει τον εμφύλιο. Έχει μεγαλώσει μέσα στον φόβο. Βλέποντας καθημερινά δίπλα της όπλα. Όταν λοιπόν την πλησιάζει ο φωτογράφος για να τραβήξει τη φωτογραφία της, η μικρή νομίζει ότι ο φωτογράφος κρατάει όπλο. Και σηκώνει τα χέρια ψηλά για να «παραδοθεί». Ποιός είναι εκείνος που θα εξηγήσει στη μικρή, ποιός θα απολογηθεί;

Την φωτογραφία ανέβασε στο twitter η φωτορεπόρτερ Nadia AbuShaban ενώ ο άνθρωπος που έχει τραβήξει τη φωτογραφία είναι ο Τούρκος δημοσιογράφος Osman Sağırlı. 

Στη HuffPost διαβάζουμε πως ο Sağırlı μιλώντας στο BBC είπε ότι το κορίτσι είναι η Adi Hudea. Η φωτογραφία τραβήχτηκε στον προσφυγικό καταυλισμό Atmeh της Συρίας τον Δεκέμβριο του 2014. Η μικρούλα πήγαινε στον καταυλισμό – στα σύνορα με την Τουρκία – μαζί με την μητέρα της και τα δύο αδέρφια της. Βρισκόταν σε απόσταση περίπου 150 χιλιόμετρα από το σπίτι της, Hama, από όπου και αναγκάστηκαν να φύγουν.

«Χρησιμοποιούσα τηλεφακό και νόμιζε ότι ήταν όπλο», λέει ο Sağırlı. «Κατάλαβα ότι ήταν τρομαγμένη όταν τράβηξα την φωτογραφία και την είδα γιατί δάγκωνε τα χείλια της και σήκωσε τα χέρια της. Συνήθως τα παιδιά τρέχουν μακριά, κρύβουν το πρόσωπό του ή χαμογελούν όταν βλέπουν κάμερα».

Ο ίδιος λέει ότι βρίσκει τις φωτογραφίες των παιδιών στους καταυλισμούς ιδιαίτερα αποκαλυπτικές. «Στους καταυλισμούς βρίσκονται εκτοπισμένοι άνθρωποι. Είναι πιο λογικό να δούμε τι δεν έχουν υποστεί όχι από τους ενήλικες, αλλά από τα παιδιά. Τα παιδιά είναι αυτά που βγάζουν τα συναισθήματα με την αθωότητά τους».

Κατά τον πενταετή εμφύλιο στη Συρία έχουν μέχρι στιγμής χαθεί πάνω από 220.000 ζωές, εκ των οποίων περίπου 10.000 παιδιά.

Εκατομμύρια άνθρωποι έχουν εγκαταλείψει τις εστίες τους, με πάνω από 12 εκατομμύρια ανθρώπους – εκ των οποίων 5 εκατομμύρια παιδιά – να περιμένουν ακόμη ανθρωπιστική βοήθεια…

 

Σχολικός Εκφοβισμός: Γονείς & Εκπαιδευτικοί κοντά στα παιδιά, μακριά από τη βία

Να στηρίξουμε τα παιδιά και, με τις πράξεις μας να γίνουμε ζωντανά παραδείγματα ενάντια στη βία είναι το ζητούμενο και, θα το προσπαθήσουμε απόψε στις 5 το απόγευμα στο 40ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου!

Σχολικός Εκφοβισμός: Γονείς και Εκπαιδευτικοί κοντά στα παιδιά,

μακριά από τη βία,

το θέμα της εκδήλωσης.

Χαρά μας να βρεθούμε παρέα, να συνομιλήσουμε και να ενώσουμε σκέψεις και πράξεις ενάντια στη βία, στον εκφοβισμό, στην επιθετική συμπεριφορά εν γένει…

Χτίζοντας το σχολείο των θετικών σχέσεων!

Ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική ημερίδα θα πραγματοποιηθεί για όλους τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων της 4ης  Περιφέρειας Π.Ε. Ηρακλείου με θέμα: «Οι μαθησιακές δυσκολίες, η οικοδόμηση θετικών σχέσεων στο σχολείο και ο ψηφιακός φάκελος εργασιών ως μέσο παρακολούθησης και στήριξης της προόδου των μαθητών».

Η ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα Ανδρόγεω του Δήμου Ηρακλείου τη Δευτέρα 30 Μαρτίου 2015 και ώρα από 08:00π.μ – 14:00μ.μ.

Την Επιμορφωτική  Ημερίδα διοργανώνει η Σχολική Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μαρτίνου Σωτηρία.

                                              

Πρόγραμμα

08:00 – 08.45            Υποδοχή

08:45 – 09.00            Έναρξη και χαιρετισμοί

 

ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ

09.00 – 09.15       α) Εισαγωγή στη θεματική της ημερίδας, Μαρτίνου Σωτηρία, Δρ. Επιστημών Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Σχολική Σύμβουλος 4ης Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Ηρακλείου.

 

09.15 – 10.00          β) Γενικές Μαθησιακές δυσκολίες. Αίτια και κλινική εικόνα., Δρ. Αλέξανδρος Αλεξάνδρου, Γλωσσοπαθολόγος, Λογοθεραπευτής, Επισκέπτης Καθηγητής Πανεπιστημίου Αννοβέρου της Γερμανίας, Επιστημονικός Συνεργάτης στο Νοσοκομείο Παίδων Αγλαΐας-Κυριακού, Μονάδα αναπτυξιακής Παιδιατρικής.

10.00 – 10.20            Ερωτήσεις, Συζήτηση

 

10.20 – 11.00        γ) Χτίζοντας το σχολείο των θετικών σχέσεων και της ψυχικής ενδυνάμωσης. Μαρία Παναγιωτάκη, ΜSc., Κοινωνιολόγος, Ψυχολόγος, Υπεύθυνη του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων Ν. Ηρακλείου

 

11.00 – 11.30              Ερωτήσεις, Συζήτηση

 

11.30 – 12.00             Δ ι ά λ ε ι μ μ α

 

12.00 – 12.20    δ) O ψηφιακός Φάκελος Εργασιών Μαθητή (ψ-ΦΕΜ) ως εναλλακτικό εργαλείο παρακολούθησης της προόδου των μαθητών και ως βοήθημα οργάνωσης & αναστοχασμού της διδασκαλίας – μάθησης, Μαρτίνου Σωτηρία, Δρ. Επιστημών Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Σχολική Σύμβουλος 4ης Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Ηρακλείου.

 

12.20 – 13.30               Ερωτήσεις, Συζήτηση

 

13.30 – 14.00              Κλείσιμο της ημερίδας

 

Ωραίο ταξίδι η εικονογράφηση της «Ιθάκης» του Καβάφη…

Η αγαπημένη μας «Ιθάκη» του Κ.Π. Καβάφη στα χέρια σκιτσογράφων! Ποίημα νόστου όχι τόσο, ταξίδι πηγαιμού μάλλον, με βαθιά και αναλλοίωτη αξία που μάς δυναμώνει και μάς φωτίζει Τολμήστε το ταξίδι προς την Ιθάκη μέσα από… cartoon και ευχηθείτε να διαρκέσει πολύ, ώστε να σας προσφέρει εναλλαγές της τύχης, περιπέτειες και πολλές εμπειρίες.

Ξέρουμε πιά πως η μεγαλύτερη αξία της Ιθάκης είναι ότι αποτελεί το κίνητρο για να ξεκινήσει το ταξίδι μας. Είναι πηγή της δύναμης, είναι προορισμός και στόχος υψηλός και γι’ αυτό αξίζει κάθε προσπάθεια, αξίζει όλη μας την αφοσίωση, και όλη μας την ευγνωμοσύνη… 

Gavin Aung Than ο σκιτσογράφος που ζωγράφισε τις εικόνες, τα συναισθήματα και τα νοήματα της Ιθάκης ώστε να γίνει περισσότερο προσιτή και στα γλυκά μας πιτσιρίκια!

Η παραστατικότητα της εικόνας του σκιτσογράφου ντύνεται εδώ με την εξαίρετη μουσική του Βαγγέλη Παπαθανασίου και την καθηλωτική απαγγελία του Σον Κόνερι. Δυνατό video, ξεχειλίζει από συναισθήματα…

Τη μετάφραση στα Αγγλικά έχουν κάνει οι Edmund Keeley και Philip Sherrard.

«Σχετίζομαι αλλά δεν εξαρτώμαι»: Παρασκευή 27 Μαρτίου 2015, 5.30, αίθουσα Ανδρόγεω

Με τη σκέψη ότι περισσότερο από κάθε άλλη φορά είναι ανάγκη να οικοδομήσουμε ή να ενδυναμώσουμε τους πυρήνες πρόληψης στη σχολική κοινότητα, η συντονίστρια δράσεων του Κοινωνικού Σχολείου Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Ηρακλείου κ. Ανδρονίκη Σπαθαράκη, Σχολική Σύμβουλος, μάς καλεί να συμμετάσχουμε ενεργά στην Εσπερίδα «Σχετίζομαι αλλά δεν εξαρτώμαι», που θα πραγματοποιηθεί απόψε, Παρασκευή 27 Μαρτίου 2015, στις 5.30 το απόγευμα, στην αίθουσα Ανδρόγεω του Δήμου Ηρακλείου.  

Η Δράση αποτελεί έναν ακόμη σταθμό μιας ενδιαφέρουσας και αξιοποιήσιμης άμεσα δράσης πρόληψης, για τη σχολική κοινότητα. Ευκαιρία να σμίξουμε σκέψεις, ανησυχίες, ιδέες, προβληματισμούς!

Πρόγραμμα Εργασιών

05:30-05:40 μ.μ.: Προσέλευση – Καλωσόρισμα
Γεωργία Τσαφή, Κοινωνική Λειτουργός – Στέλεχος Πρόληψης ΚΕΣΑΝ

05:40-06:10 μ.μ.: Χαιρετισμοί
Εκπρόσωποι Φορέων- Δήμου Ηρακλείου και Εκπαίδευσης

Α΄Μέρος: Από τη θεωρία…

06:10-06:20 μ.μ.: «Με αφετηρία τα θεσμικά ζητούμενα του Κοινωνικού Σχολείου, συνταξιδεύουμε στα μονοπάτια της Πρόληψης στη σχολική κοινότητα»
Ανδρονίκη Σπαθαράκη, Σχ. Σύμβουλος 9ης περιφέρειας Ν. Ηρακλείου – Συντονίστρια Δράσεων Κοινωνικού Σχολείου Δ/νσης Π/θμιας Εκπ/σης Ν. Ηρακλείου

Σχετίζομαι…

06:20-06:40 μ.μ.: «Το σχολείο ως ψυχικά ανθεκτική κοινότητα»
Μαρία Παναγιωτάκη, Ψυχολόγος – Κοινωνιολόγος, Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων Νομού Ηρακλείου

…αλλά δεν εξαρτώμαι

06:40-07:00 μ.μ.: «Επιδράσεις του αλκοόλ στον εγκέφαλο και τη συμπεριφορά στην προεφηβική και εφηβική ηλικία: Μύθοι και πραγματικότητα»
Γεώργιος Παναγής, Αναπληρωτής Καθηγητής, Πρόεδρος Τμήματος Ψυχολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης

07:00-7:20 μ.μ.: «Παρεμβάσεις Πρόληψης του Συλλόγου «Η Επιστροφή», για τη χρήση αλκοόλ, στο μαθητικό πληθυσμό του Νομού Ηρακλείου»
Ιωάννης Μουζάς, Γαστρεντερολόγος, Αναπληρωτής Καθηγητής, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Κρήτης

07:20-07:40: Συζήτηση

07:40-08:00: Διαλειμμα

Στην πράξη… και με τους πρωταγωνιστές της σχολικής πράξης

Εκπαιδεύομαι για να εκπαιδεύσω

08:00-08:10 μ.μ.: «Εξαρτήσεις και σχέσεις: Αναζητώντας την “ουσία”» Ειρήνη Στρατάκη, Επιστημονικά Υπεύθυνη ΚΕΣΑΝ – Κέντρου Πρόληψης

08:10-09:20 μ.μ.: «Βιώνω – Αλλάζω – Μοιράζομαι – Προτείνω» Δεκάλεπτες παρουσιάσεις εκπροσώπων επιμορφούμενων εκπαιδευτικών εργαστηρίων – σεμιναρίων:
1η ομάδα: «Οι εξαρτήσεις στη ζωή μας», Δροσιά Αλμπάνη, Ελένη Σκουρβουλιαννάκη
2η ομάδα: «Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο», Στέλλα Ευαγγέλου, Ευφροσύνη Παπαδάκη
3η ομάδα: «Κάπνισμα; Όχι εμείς!», Ελευθερία Καλούδη
4η ομάδα: «Αλκοόλ και έφηβοι», Έφη Διαμαντούλη, Γιώργος Καλογεράκης, Χρυσή Μανουσάκη, Σοφία Τσικνάκη
5η ομάδα: «Ένα “διαφορετικό” εργαστήρι για τη διαφορετικότητα», Ελένη Νέστορα
6η ομάδα: «Πρόληψη παιδικής επιθετικότητας», Αθηνά Πατσουράκη, Κατερίνα Δερμιτζάκη, Κατερίνα Καμηλάκη, Κατερίνα Πουρίδου, Μαριέτα Αμαλία, Φεβρωνία Καλουδάκη
7 η ομάδα: «Διαπροσωπικές σχέσεις – Σεξουαλική αγωγή», Ειρήνη Αρμενάκη, Μαγδαλή Μαρέδη, Ουρανία Μεταξάκη, Σουλτάνα Λημνιού

09:20-09:30 μ.μ.: «Σχετίζομαι αλλά δεν εξαρτώμαι.» Η περίπτωση του δίμηνου επιμορφωτικού προγράμματος για εκπαιδευτικούς της Π/Θμιας Εκπαίδευσης: Αξιολόγηση – Συμπεράσματα» Σοφία Περακάκη, Κοινωνική Λειτουργός – Στέλεχος Πρόληψης ΚΕΣΑΝ

09:30-09:45: Συζήτηση – Κλείσιμο Συντονισμός: Ανδρονίκη Σπαθαράκη – Γεωργία Τσαφή

Πώς βιώνουν τα παιδιά τις σχολικές γιορτές;

Οι γιορτές αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής. Με το σχεδιασμό και την υλοποίησή τους το σχολείο συμμετέχει ενεργά σε σημαντικά γεγονότα της κοινωνικής και της θρησκευτικής ζωής. Συνήθως, τα παιδιά περιμένουν τις γιορτές με ενθουσιασμό – 25η Μαρτίου μεθαύριο και οι σχολικές γιορτές βρίσκονται στο προσκήνιο – και ευχαριστιούνται όταν συμμετέχουν σε αυτές. Ωστόσο, αρκετές φορές οι γιορτές είναι συνδεδεμένες με στρες και άγχος που μπορεί να οδηγήσει τα παιδιά ακόμα και στη σθεναρή άρνηση της συμμετοχής τους. Αυτό μπορεί να ξεκινά κατά τη διάρκεια των προβών και να κορυφώνεται λίγο πριν την έναρξη της γιορτής, ή να εμφανίζεται ακριβώς την ημέρα της γιορτής.

Τα σχολεία σήμερα και οι εκπαιδευτικοί θέλουν να εμπλέκουν όλα τα παιδιά στις γιορτές τους και σαφέστατα αυτό είναι το σωστό. Επιδιώκεται η όσο το δυνατόν ισομερής και δίκαιη διανομή των ρόλων, η οποία βέβαια γίνεται με έναν τρόπο που να εκπληρώνει και τον παιδαγωγικό σκοπό των γιορτών. Οι γιορτές είναι σημαντικό να συμβάλλουν στην κοινωνική, συναισθηματική, ηθική, πνευματική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, ώστε να ανταποκρίνονται σε αυτές με χαρά και να λειτουργούν με τους συμμαθητές τους σαν ομάδα. Μέσα στο πλαίσιο αυτό, τα παιδιά καλό είναι να μην είναι απλώς καθοδηγούμενα, εκτελώντας ένα προκατασκευασμένο πρόγραμμα, αλλά να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωσή του με τις ιδέες και τις απόψεις τους.

Η ένδειξη ενδιαφέροντος από πλευράς των γονιών για την προετοιμασία της γιορτής  είναι σημαντική. Αρχικά, οι γονείς καλό είναι να ενδιαφερθούν περισσότερο για όλη τη γιορτή  αντιμετωπίζοντάς την ως ομαδική διαδικασία και όχι ως ατομική δραστηριότητα. Είναι χρήσιμο να προσπαθήσουν μέσα από διευκρινιστικές ερωτήσεις να αντλήσουν πληροφορίες – στο μέτρο του δυνατού – σχετικά με το περιεχόμενο της γιορτής και την εμπλοκή των παιδιών στο σχεδιασμό και την υλοποίησή της. Αν το παιδί δυσκολεύεται ή αρνείται να συμμετάσχει, τότε ο γονιός καλό είναι να διερευνήσει τους λόγους για τους οποίους το παιδί δυσανασχετεί, τους λόγους για τους οποίους δε θέλει να αναλάβει το συγκεκριμένο ρόλο: ντρέπεται; Φοβάται ότι δεν θα μπορέσει να ανταποκριθεί σε αυτόν; Ήθελε κάποιον άλλο ρόλο; Συγκρίνει το ρόλο του με εκείνους των φίλων του και νιώθει αδικημένο; Αυτά και άλλα ερωτήματα μπορεί να ταλανίζουν ένα παιδί, στα οποία καλό είναι ο γονιός να προσπαθήσει να οδηγήσει το παιδί τόσο στην αναγνώριση και τη συνειδητοποίησή τους, όσο και στην αντιμετώπισή τους.

Την εμπειρία της συμμετοχής του στη σχολική γιορτή κάθε παιδί τη βιώνει τελείως διαφορετικά. Ένα εσωστρεφές παιδί μπορεί να τη βιώνει από μία δύσκολη, έως και επώδυνη διαδικασία. Το να εκτεθεί σε ενήλικες, τόσο σε γνωστούς (γονείς, παππούδες, συγγενείς γενικότερα), όσο και σε άγνωστους (γονείς και συγγενείς συμμαθητών του) δεν είναι κάτι εύκολο. Βλέπουμε συχνά παιδιά να παραλύουν από το φόβο τους λίγο πριν αρχίσει η γιορτή, αρνούμενα έντονα να συμμετάσχουν, παρά τις προτροπές και τον καθησυχασμό των γονιών και των δασκάλων τους. Για να βοηθηθούν ουσιαστικά τα παιδιά αυτά χρειάζονται τη σταδιακή εξοικείωση με τέτοιου είδους διαδικασίες. Από την άλλη, τα εξωστρεφή παιδιά συνήθως αντιμετωπίζουν τη γιορτή ως ευχάριστη εμπειρία. Η δυσκολία εδώ μπορεί να έχει να κάνει με τη σωστή οριοθέτησή τους από την πλευρά των εκπαιδευτικών, έτσι ώστε να αποφεύγεται η διάθεση για αυτοπροβολή και εντυπωσιασμό των ενηλίκων, ξέχωρα από τη δουλειά της ομάδας.

Σε κάθε περίπτωση, ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι να αντιμετωπίσει κάθε παιδί με τον απαιτούμενο σεβασμό. Με το να το ενθαρρύνει περισσότερο, δείχνοντάς του εκτίμηση, αναγνωρίζοντας τη βελτίωσή του –όπου αυτή επιτυγχάνεται, εκφράζοντας σταθερότητα και συνέπεια στην οριοθέτησή του, αλλά και διαθεσιμότητα παράλληλα στις ανάγκες του, θα βοηθήσει το παιδί να διαχειριστεί το άγχος του. Ο εκπαιδευτικός που είναι πραγματικός παιδαγωγός δεν προωθεί τον ανταγωνισμό, αλλά την άμιλλα, μέσα από την ανακάλυψη της γνώσης, τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και την καλλιέργεια της ομαδικότητας.

 

Βασιλική Παππά, MSc, PhD, Ψυχολόγος

Η Δημιουργικότητα των παιδιών, η έκφραση και η ενίσχυσή της!

Συνήθως αντιλαμβανόμαστε την έννοια της δημιουργικότητας, ιδίως όσον αφορά στα παιδιά, στο πλαίσιο της τέχνης. Αν και η τέχνη είναι σημαντική, στην πραγματικότητα αποτελεί μόνο ένα μικρό κομμάτι της δημιουργικότητας. Η δημιουργικότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί καθημερινά σε κάθε πτυχή της ζωής μας!

Η δημιουργική διαδικασία περιλαμβάνει τη φαντασία, την πρωτοτυπία, την επίλυση προβλημάτων και την ικανότητα να παράγεις ένα άξιο αποτέλεσμα. Με άλλα λόγια, όταν σκέφτεσαι δημιουργικά, μπορείς και κοιτάζεις τα πράγματα από μια διαφορετική οπτική γωνία, χωρίς να περιορίζεσαι από κανόνες, καλούπια και στερεοτυπίες.

Με αυτήν την έννοια, είναι εύκολο να σκεφτούμε γιατί η δημιουργικότητα έχει χαρακτηριστεί ως η δεξιότητα του 21ου αιώνα και γιατί είναι τόσο σημαντική στα παιδιά. Η κατανόησή της είναι ζωτικής σημασίας γιατί συνδέεται άμεσα με τη μελλοντική επιτυχία των παιδιών.

Ελάτε τη Δευτέρα 23 Μαρτίου 2015 στις 10 το πρωί στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Λιμένος Χερσονήσου να συζητήσουμε πώς θα δώσουμε στα παιδιά χώρο και χρόνο για να είναι δημιουργικά! Μάς ενδιαφέρει να τα εφοδιάσουμε με απαραίτητα, χρήσιμα εργαλεία για να αντιμετωπίσουν προβλήματα που ενδέχεται να έρθουν στο δρόμο τους σε όλες τις πτυχές της ζωής τους!