• “Ο κόσμος δεν μάς προσφέρθηκε από τους γονείς μας, μάς τον δάνεισαν τα παιδιά μας“

    Αφρικάνικη Παροιμία

  • Μαζί προχωράμε!

  • Ονειρευόμαστε:

    ...μια νεολαία δυναμική, τολμηρή και πεισματάρα, η οποία οραματίζεται, αναζητά και δεν σταματά ποτέ να διεκδικεί... μια πόλη φιλόξενη, ζωντανή, δημιουργική, που δίνει ευκαιρίες στους ανθρώπους της για εξέλιξη και ανάπτυξη, μια πόλη με χαρακτήρα, προοπτική και όραμα... μια κοινωνία πολυπολιτισμική, ελεύθερη, μια κοινωνία με ιδανικά, αξίες και ηθική... ανθρώπους ευτυχισμένους, χαρούμενους και αποφασιστικούς...με γνώση, λογική και συναισθήματα σε πλήρη αρμονία...
  • αντιδραστικότητα;

  • Θέλω (Jorge Bucay)

    Θέλω να με ακούς, χωρίς να με κρίνεις

    Θέλω τη γνώμη σου, χωρίς συμβουλές

    Θέλω να με εμπιστεύεσαι, χωρίς απαιτήσεις

    Θέλω τη βοήθειά σου, κι όχι ν΄αποφασίζεις για μένα

    Θέλω να με προσέχεις, χωρίς να με ακυρώνεις

    Θέλω να με κοιτάς, χωρίς να προβάλεις τον εαυτό σου σε μένα

    Θέλω να μ΄αγκαλιάζεις, χωρίς να με κάνεις να ασφυκτιώ

    Θέλω να μου δίνεις ζωντάνια, χωρίς να με σπρώχνεις

    Θέλω να με υποστηρίζεις, χωρίς να με φορτώνεσαι

    Θέλω να με προστατεύεις, χωρίς ψέματα

    Θέλω να πλησιάζεις χωρίς να εισβάλλεις

    Θέλω να ξέρεις τις πλευρές μου που πιο πολύ σε ενοχλούν. Να τις αποδέχεσαι και να μην προσπαθείς να τις αλλάξεις

    Θέλω να ξέρεις... πως σήμερα μπορείς να βασίζεσαι πάνω μου... xωρίς όρους

  • ΟΧΙ ΣΤΟ ΑΛΚΟΟΛ

  • ΟΧΙ ΣΤΗΝ internet ΕΞΑΡΤΗΣΗ

  • Ένα παιδί συμβουλεύει…

    Ένα παιδί δίνει 13 πολύτιμες συμβουλές στους γονείς του

    Ø Μη φοβάστε να είστε σταθεροί μαζί μου. Αυτό θα με κάνει να νιώθω περισσότερη σιγουριά.

    Ø Μη με παραχαϊδεύετε. Ξέρω πολύ καλά πως δεν πρέπει να μου δίνετε οτιδήποτε σας ζητώ. Σας δοκιμάζω μονάχα για να δω.

    Ø Μη με κάνετε να νιώθω μικρότερος απ΄ ότι είμαι. Αυτό με σπρώχνει να παριστάνω καμιά φορά το «σπουδαίο».

    Ø Μη μου κάνετε παρατηρήσεις μπροστά στον κόσμο, αν μπορείτε. Θα προσέξω περισσότερο αυτό που θα μου πείτε, αν μου μιλήσετε ήρεμα, μια στιγμή που θα είμαστε οι δυο μας.

    Ø Μη μου δημιουργείτε το συναίσθημα πως τα λάθη μου είναι αμαρτήματα. Μπερδεύονται έτσι μέσα μου όλες οι αξίες που έχω μάθει να αναγνωρίζω.

    Ø Μην πέφτετε σε αντιφάσεις. Με μπερδεύετε έτσι αφάνταστα και με κάνετε να χάνω την πίστη μου σε εσάς.

    Ø Μη με αγνοείτε, όταν σας κάνω ερωτήσεις, γιατί θα ανακαλύψετε πως θα αρχίσω να παίρνω τις πληροφορίες μου από άλλες πηγές.

    Ø Μην προσπαθείτε να με κάνετε να πιστέψω πως είστε τέλειοι ή αλάνθαστοι. Είναι μια δυσάρεστη έκπληξη για μένα, όταν ανακαλύπτω πως δεν είστε ούτε το ένα ούτε το άλλο.

    Ø Μη διανοηθείτε ποτέ πως θα πέσει η υπόληψή σας αν μου ζητήσετε συγγνώμη. Μια τίμια αναγνώριση του λάθους σας μου δημιουργεί πολύ θερμά αισθήματα απέναντί σας.

    Ø Μην ξεχνάτε πως μ΄ αρέσει να πειραματίζομαι. Χωρίς αυτό δεν μπορώ να ζήσω. Σας παρακαλώ παραδεχτείτε το.

    Ø Μην ξεχνάτε πόσο γρήγορα μεγαλώνω. Θα πρέπει να σας είναι δύσκολο να κρατήσετε το ίδιο βήμα με μένα, αλλά προσπαθήστε σας παρακαλώ.

    Ø Μην ξεχνάτε πως δεν θα μπορέσω να αναπτυχθώ χωρίς πολλή κατανόηση και αγάπη. Αυτό όμως δεν χρειάζεται να το πω, έτσι δεν είναι;

    Ø Μη μου λέτε ποτέ ψέματα!

  • Παιδί ή Ενήλικος;

  • Αυτοεκτίμηση, αυτή η… Άγνωστη!

    10 τρόποι για να βοηθήσετε το παιδί σας να εκτιμά τον εαυτό του.

    vΕπικοινωνήστε ανοιχτά με το παιδί σας.

    vΜάθετε να το ακούτε.

    vΣυμπεριλαμβάνε-τε το παιδί σας στις οικογενειακές συζητήσεις. Δείξτε του ότι εκτιμάτε τις απόψεις του.

    vΠροσπαθήστε να καταλάβετε την άποψη του παιδιού σας.

    vΔώστε στο παιδί σας ευθύνες κατάλληλες για την ηλικία του.

    vΒάλτε σταθερά όρια. Τα παιδιά θέλουν να ξέρουν τι περιμένουν οι άλλοι από αυτά.

    vΝα είστε γενναιόδωροι αλλά και ειλικρινείς όταν επαινείτε ή παροτρύνετε τα παιδιά.

    vΒοηθήστε το παιδί σας να θέσει στόχους και βοηθήστε το να τους πραγματοποιήσει.

    vΝα θυμάστε ότι η νίκη δεν είναι το παν. Το σημαντικό είναι η προσπάθεια.

    vΓίνετε θετικό πρότυπο. Αισθανθείτε περήφανος/η για τον εαυτό σας.

  • Μάς χρειάζονται!

  • «Αν ένα παιδί…» της Dorothy Law Nolte

    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κριτική:
    Μαθαίνει να κατακρίνει
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην έχθρα:
    Μαθαίνει να καυγαδίζει
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ειρωνεία:
    Μαθαίνει να είναι ντροπαλό
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ντροπή:
    Μαθαίνει να αισθάνεται ένοχο
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην κατανόηση:
    Μαθαίνει να είναι υπομονετικό
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στον έπαινο:
    Μαθαίνει να εκτιμάει
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στη δικαιοσύνη:
    Μαθαίνει να είναι δίκαιο
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην αποδοχή:
    Μαθαίνει να αγαπάει
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην ασφάλεια:
    Μαθαίνει να έχει πίστη στον εαυτό του και στους άλλους
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην επιδοκιμασία:
    Μαθαίνει να εκτιμάει
    ☼Αν ένα παιδί ζει μέσα στην φιλία:
    Μαθαίνει να βρίσκει την αγάπη μέσα στον κόσμο
  • Όχι στις διακρίσεις!

  • “Πέτα μακριά το ραβδί σου!”

    Από το βιβλίο “Πέτα μακριά το ραβδί σου (Πειθαρχία χωρίς δάκρυα)” των Ρούντολφ Ντράικωρς & Περλ Κάσελ:

    “Το παιδί χρειάζεται ενθάρρυνση σαν το φυτό που χρειάζεται ήλιο και νερό”

    “Μπορούμε να αποδοκιμάζουμε τις πράξεις του παιδιού, χωρίς ν’ αποδοκιμάζουμε το ίδιο το παιδί”

    “Η ελευθερία βλασταίνει από το σπόρο της πειθαρχίας”

    “Μόνο σ’ ένα ήρεμο και συμφιλιωμένο περιβάλλον μπορεί το παιδί να αναπτύξει ελεύθερα την προσωπικότητά του και το δυναμικό του”

    “Η τιμωρία αφήνει να εννοηθεί οτι το παιδί από μόνο του δεν έχει αξία”

  • Στόχευε Ψηλά!

  • Εμείς οι Λίγοι

    Είμαστε εμείς οι ονειροπαρμένοι τρελλοί της γης

    με τη φλογισμένη καρδιά και τα έξαλλα μάτια

    Είμαστε οι αλύτρωτοι στοχαστές και οι τραγικοί ερωτευμένοι

    Χίλιοι ήλιοι κυλούνε μες στο αίμα μας

    κι ολούθε μας κυνηγά το όραμα του απείρου

    Η φόρμα δεν μπορεί να μας δαμάσει

    Εμείς ερωτευθήκαμε την ουσία του είναι μας

    και σ’ όλους μας τους έρωτες αυτήν αγαπούμε

    Είμαστε οι μεγάλοι ενθουσιασμένοι κι οι μεγάλοι αρνητές

    Κλείνουμε μέσα μας τον κόσμο όλο και δεν είμαστε τίποτα απ’αυτόν τον κόσμο

    Οι μέρες μας είναι μια πυρκαγιά κι οι νύχτες μας ένα πέλαγο

    Γύρω μας αντηχεί το γέλιο των ανθρώπων...

    (Γιώργος Μακρής)

  • Αφήστε να πετάξει!

  • Η επόμενη μέρα

    Επειδή κάθε δευτερόλεπτο μετράει

    πρέπει τώρα ν' αρχίσουμε να γράφουμε όλο και περισσότερα ποιήματα

    για να καθαρίσουμε το τοπίο από τον τρόμο, την απειλή και τον θάνατο

    πρέπει τώρα να εξορκίσουμε τους εφιάλτες που κρύβονται ακόμη μέσα στην ελευθερία

    έτοιμοι να μας πιουν όλο το αίμα

    κι επειδή όποιος σήμερα ξεχαστεί μέσα στον εαυτό του θα είναι αύριο λησμονιά και στάχτη

    πρέπει τώρα να μάθει τι θα πει εχθρός και αδικία

    διότι η πραγματικότητα δεν γίνεται κατανοητή χωρίς την κατανόηση της αθλιότητας και της απελπισίας

    κι επειδή κάθε δευτερόλεπτο μετράει πρέπει από τώρα να πάμε στο σχολείο της φαντασίας

    για να σώσουμε ξανά τα όνειρα.

    (Γιώργος Βέης)

  • Γίνε Αστέρι!

    Αν δεν μπορείς να είσαι πεύκο στην κορυφή του λόφου, χαμόδεντρο να γίνεις στην κοιλάδα, μα να γίνεις το πιο όμορφο χαμόδεντρο στου ρυακιού την όχθη. Γίνε θάμνος, αν δεν μπορείς δέντρο να είσαι.

    Κι αν δεν μπορείς να είσαι θάμνος, γίνε χλόη κι ομόρφαινε τις παρυφές του δρόμου. Αν δεν μπορείς να είσαι δρυς, γίνε μικρή φιλύρα αλλά η ομορφότερη κοντά στη λίμνη.

    Να γίνουμε όλοι καπετάνιοι δεν μπορούμε, χρειάζεται και πλήρωμα, έχει δουλειά για όλους, άφθονες δουλειές, μεγάλες και μικρές και πρέπει ο καθένας μας ό,τι μπορεί να κάνει.

    Αν δεν μπορείς να είσαι ο ήλιος, γίνε αστέρι, από το μέγεθος ούτε κερδίζεις ούτε χάνεις, να είσαι ο καλύτερος σ' αυτό που είσαι.

    (Douglas Malloch)

  • Αγαπάμε τα ζώα

  • Ένα παιδί μέσα μας

  • Η παιδική ηλικία είναι το βασίλειο της μεγάλης δικαιοσύνης και της βαθιάς αγάπης. Στα χέρια ενός παιδιού κανένα πράγμα δεν είναι σπουδαιότερο από κάποιο άλλο. Παίζει με μια χρυσή καρφίτσα ή με ένα λευκό λουλούδι. Δεν έχει φόβο της απώλειας.

    Για το παιδί ο κόσμος εξακολουθεί να είναι το όμορφο δοχείο μέσα στο οποίο δεν χάνεται τίποτα.

    Δεν αναγκάζει τα πράγματα να εγκατασταθούν κάπου. Τα αφήνει να διαβούν μέσα από τα χέρια του σαν αγέλη σκοτεινών νομάδων που περνούν κάτω από μιαν αψίδα θριάμβου. Για λίγο φωτίζονται μέσα στην αγάπη του και έπειτα σκοτεινιάζουν ξανά·

    ό,τι φωτίστηκε μέσα στην αγάπη του παραμένει εντός της σαν εικόνα που δεν πρόκειται να χαθεί.

    (Ράινερ Μαρία Ρίλκε)

  • Χωρίς διακρίσεις

  • Ευτυχείτε!

  • Μαθαίνεις

    Μετά από λίγο μαθαίνεις την ανεπαίσθητη διαφορά ανάμεσα στο να κρατάς το χέρι και να αλυσοδένεις μια ψυχή.

    Και μαθαίνεις πως αγάπη δε σημαίνει στηρίζομαι Και συντροφικότητα δε σημαίνει ασφάλεια

    Και αρχίζεις να μαθαίνεις πως τα φιλιά δεν είναι συμβόλαια Και τα δώρα δεν είναι υποσχέσεις

    Και αρχίζεις να δέχεσαι τις ήττες σου με το κεφάλι ψηλά και τα μάτια ορθάνοιχτα Με τη χάρη μιας γυναίκας και όχι με τη θλίψη ενός παιδιού

    Και μαθαίνεις να φτιάχνεις όλους τους δρόμους σου στο σήμερα, γιατί το έδαφος του αύριο είναι πολύ ανασφαλές για σχέδια…

    Και τα όνειρα πάντα βρίσκουν τον τρόπο να γκρεμίζονται στη μέση της διαδρομής

    Μετά από λίγο καιρό μαθαίνεις… Πως ακόμα κι η ζέστη του ήλιου μπορεί να σου κάνει κακό.

    Έτσι φτιάχνεις τον κήπο σου εσύ Αντί να περιμένεις κάποιον να σου φέρει λουλούδια

    Και μαθαίνεις ότι, αλήθεια, μπορείς να αντέξεις Και ότι, αλήθεια, έχεις δύναμη Και ότι, αλήθεια, αξίζεις

    Και μαθαίνεις… μαθαίνεις… με κάθε αντίο μαθαίνεις

    (Χόρχε Λουίς Μπόρχες)

  • Θυμούμαι μικρός κάθουμουν συχνά στο κατώφλι του σπιτιού μας, έλαμπε ο ήλιος, καίγουνταν ο αγέρας, σ' ένα μεγάλο σπίτι στη γειτονιά πατούσαν σταφύλια, μύριζε ο κόσμος μούστο, κι εγώ σφαλνούσα τα μάτια ευτυχισμένος, άπλωνα τις φούχτες και περίμενα, κι έρχουνταν ο Θεός, όσο ήμουν παιδί ποτέ δε με γέλασε, έρχουνταν, παιδί κι αυτός σαν και μένα, και μού 'βαζε στα χέρια τα παιχνιδάκια του τον ήλιο, το φεγγάρι, τον άνεμο. "Χάρισμά σου" μού 'λεγε "χάρισμά σου, παίξε μαζί τους, εγώ έχω κι άλλα." Άνοιγα τα μάτια, ο Θεός εξαφανίζουνταν μα απόμεναν στα χέρια μου τα παιχνιδάκια του.

    (Νίκος Καζαντζάκης, "Αναφορά στον Γκρέκο")

  • Ενώ εσύ μου φώναζες…

    Μου μάθαινες να σε φοβάμαι…

    Τραυμάτιζες την αυτοπεποίθηση μου…

    Μου μάθαινες ότι δεν είχα αξιοπρέπεια επειδή ήμουν μικρός…

    Μου μάθαινες να μην τολμάω, να μη δοκιμάζω, να μην προσπαθώ να ανακαλύπτω, να μην παίρνω πρωτοβουλίες, για να μη θυμώνεις…

    Με έκανες να νιώθω ασήμαντος και αδύναμος…

    Μου έδειχνες ότι δεν μπορούσα να σε εμπιστεύομαι…

    Μου μάθαινες ότι δεν μπορούσα να σου μιλήσω αν είχα κάποιο πρόβλημα ή κάποιος μου έκανε κακό, γιατί φοβόμουν πώς θα αντιδρούσες…

    Μου μάθαινες ότι όταν αγαπάμε κάποιον, έχουμε δικαίωμα να του φερόμαστε άσχημα…

    Η φωνή σου δεν με άφηνε να σκεφτώ τα λόγια σου…

    Ίδρωνα, η καρδιά μου χτυπούσε δυνατά, το στομάχι και τα αυτιά μου πονούσαν…

    Θύμωνα που δεν νοιαζόσουν για αυτά που ήθελα να σου πω…

    Αναρωτιόμουν που πήγε ο μπαμπάς μου…

    Mου μάθαινες να φωνάζω κι εγώ…

    Ήμουν μόνος μου…

    Σκεφτόμουν ότι δεν μ’ αγαπάς πια…

    Μου μάθαινες ότι επιτρέπεται να φέρομαι άσχημα σε κάποιον πιο αδύναμο από μένα…

    Μου μάθαινες πώς να φερθώ στα παιδιά μου όταν μεγαλώσω…

    Δεν φανταζόσουν τον αγώνα που πρέπει να δώσω τώρα που μεγάλωσα, για να μη γίνω σαν εσένα…   

  • Και τώρα είσαι

    και είμαι τώρα

    και είμαστε ένα μυστήριο

    που δε θα συμβεί ποτέ ξανά,

    ένα θαύμα που δεν έχει συμβεί

    ποτέ στο παρελθόν

    και λάμποντας αυτό το τώρα μας

    πρέπει να φτάσει στο τότε

    (E.E.Cummings)

Συγκλονιστική φωτογραφία για το τραύμα του πολέμου στις παιδικές ψυχές…

Κοιτάξτε το κοριτσάκι από τη Συρία. Κοιτάξτε και δείτε. Το βλέμμα το βαθύ που κολυμπάς στην τρικυμία του και χάνεσαι, το χείλι που σφίγγει να κλείσει, να σώσει, αυτό που μέσα σπαρταρά και τα χέρια που υψώνονται για να χαμηλώσει η ανθρωπιά…

Πρόκειται για την κυριολεξία της ρήσης «μία φωτογραφία, χίλιες λέξεις». Με ένα «κλικ» αποτυπώνεται η επίπτωση της φρίκης του πολέμου στις παιδικές ψυχές. Το κοριτσάκι που αντικρίζουμε εδώ, μπέρδεψε την κάμερα με όπλο και «παραδόθηκε»… Έτσι αναγνώρισε το φακό. Σαν κάννη όπλου…

SYRIA
Είναι ένα κοριτσάκι από τη Συρία. Έχει ζήσει τον εμφύλιο. Έχει μεγαλώσει μέσα στον φόβο. Βλέποντας καθημερινά δίπλα της όπλα. Όταν λοιπόν την πλησιάζει ο φωτογράφος για να τραβήξει τη φωτογραφία της, η μικρή νομίζει ότι ο φωτογράφος κρατάει όπλο. Και σηκώνει τα χέρια ψηλά για να «παραδοθεί». Ποιός είναι εκείνος που θα εξηγήσει στη μικρή, ποιός θα απολογηθεί;

Την φωτογραφία ανέβασε στο twitter η φωτορεπόρτερ Nadia AbuShaban ενώ ο άνθρωπος που έχει τραβήξει τη φωτογραφία είναι ο Τούρκος δημοσιογράφος Osman Sağırlı. 

Στη HuffPost διαβάζουμε πως ο Sağırlı μιλώντας στο BBC είπε ότι το κορίτσι είναι η Adi Hudea. Η φωτογραφία τραβήχτηκε στον προσφυγικό καταυλισμό Atmeh της Συρίας τον Δεκέμβριο του 2014. Η μικρούλα πήγαινε στον καταυλισμό – στα σύνορα με την Τουρκία – μαζί με την μητέρα της και τα δύο αδέρφια της. Βρισκόταν σε απόσταση περίπου 150 χιλιόμετρα από το σπίτι της, Hama, από όπου και αναγκάστηκαν να φύγουν.

«Χρησιμοποιούσα τηλεφακό και νόμιζε ότι ήταν όπλο», λέει ο Sağırlı. «Κατάλαβα ότι ήταν τρομαγμένη όταν τράβηξα την φωτογραφία και την είδα γιατί δάγκωνε τα χείλια της και σήκωσε τα χέρια της. Συνήθως τα παιδιά τρέχουν μακριά, κρύβουν το πρόσωπό του ή χαμογελούν όταν βλέπουν κάμερα».

Ο ίδιος λέει ότι βρίσκει τις φωτογραφίες των παιδιών στους καταυλισμούς ιδιαίτερα αποκαλυπτικές. «Στους καταυλισμούς βρίσκονται εκτοπισμένοι άνθρωποι. Είναι πιο λογικό να δούμε τι δεν έχουν υποστεί όχι από τους ενήλικες, αλλά από τα παιδιά. Τα παιδιά είναι αυτά που βγάζουν τα συναισθήματα με την αθωότητά τους».

Κατά τον πενταετή εμφύλιο στη Συρία έχουν μέχρι στιγμής χαθεί πάνω από 220.000 ζωές, εκ των οποίων περίπου 10.000 παιδιά.

Εκατομμύρια άνθρωποι έχουν εγκαταλείψει τις εστίες τους, με πάνω από 12 εκατομμύρια ανθρώπους – εκ των οποίων 5 εκατομμύρια παιδιά – να περιμένουν ακόμη ανθρωπιστική βοήθεια…

 
Advertisements

Σχολικός Εκφοβισμός: Γονείς & Εκπαιδευτικοί κοντά στα παιδιά, μακριά από τη βία

Να στηρίξουμε τα παιδιά και, με τις πράξεις μας να γίνουμε ζωντανά παραδείγματα ενάντια στη βία είναι το ζητούμενο και, θα το προσπαθήσουμε απόψε στις 5 το απόγευμα στο 40ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου!

Σχολικός Εκφοβισμός: Γονείς και Εκπαιδευτικοί κοντά στα παιδιά,

μακριά από τη βία,

το θέμα της εκδήλωσης.

Χαρά μας να βρεθούμε παρέα, να συνομιλήσουμε και να ενώσουμε σκέψεις και πράξεις ενάντια στη βία, στον εκφοβισμό, στην επιθετική συμπεριφορά εν γένει…

.bullying40οΔ.30.3.15

Χτίζοντας το σχολείο των θετικών σχέσεων!

Ενδιαφέρουσα εκπαιδευτική ημερίδα θα πραγματοποιηθεί για όλους τους εκπαιδευτικούς και τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων της 4ης  Περιφέρειας Π.Ε. Ηρακλείου με θέμα: «Οι μαθησιακές δυσκολίες, η οικοδόμηση θετικών σχέσεων στο σχολείο και ο ψηφιακός φάκελος εργασιών ως μέσο παρακολούθησης και στήριξης της προόδου των μαθητών».

Η ημερίδα θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα Ανδρόγεω του Δήμου Ηρακλείου τη Δευτέρα 30 Μαρτίου 2015 και ώρα από 08:00π.μ – 14:00μ.μ.

Την Επιμορφωτική  Ημερίδα διοργανώνει η Σχολική Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Μαρτίνου Σωτηρία.

                                              piccolo 1

Πρόγραμμα

08:00 – 08.45            Υποδοχή

08:45 – 09.00            Έναρξη και χαιρετισμοί

 

ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ

09.00 – 09.15       α) Εισαγωγή στη θεματική της ημερίδας, Μαρτίνου Σωτηρία, Δρ. Επιστημών Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Σχολική Σύμβουλος 4ης Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Ηρακλείου.

 

09.15 – 10.00          β) Γενικές Μαθησιακές δυσκολίες. Αίτια και κλινική εικόνα., Δρ. Αλέξανδρος Αλεξάνδρου, Γλωσσοπαθολόγος, Λογοθεραπευτής, Επισκέπτης Καθηγητής Πανεπιστημίου Αννοβέρου της Γερμανίας, Επιστημονικός Συνεργάτης στο Νοσοκομείο Παίδων Αγλαΐας-Κυριακού, Μονάδα αναπτυξιακής Παιδιατρικής.

10.00 – 10.20            Ερωτήσεις, Συζήτηση

 

10.20 – 11.00        γ) Χτίζοντας το σχολείο των θετικών σχέσεων και της ψυχικής ενδυνάμωσης. Μαρία Παναγιωτάκη, ΜSc., Κοινωνιολόγος, Ψυχολόγος, Υπεύθυνη του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων Ν. Ηρακλείου

 

11.00 – 11.30              Ερωτήσεις, Συζήτηση

 

11.30 – 12.00             Δ ι ά λ ε ι μ μ α

 

12.00 – 12.20    δ) O ψηφιακός Φάκελος Εργασιών Μαθητή (ψ-ΦΕΜ) ως εναλλακτικό εργαλείο παρακολούθησης της προόδου των μαθητών και ως βοήθημα οργάνωσης & αναστοχασμού της διδασκαλίας – μάθησης, Μαρτίνου Σωτηρία, Δρ. Επιστημών Αγωγής και Εκπαιδευτικού Σχεδιασμού, Σχολική Σύμβουλος 4ης Περιφέρειας Π.Ε. Ν. Ηρακλείου.

 

12.20 – 13.30               Ερωτήσεις, Συζήτηση

 

13.30 – 14.00              Κλείσιμο της ημερίδας

 

Ωραίο ταξίδι η εικονογράφηση της «Ιθάκης» του Καβάφη…

Η αγαπημένη μας «Ιθάκη» του Κ.Π. Καβάφη στα χέρια σκιτσογράφων! Ποίημα νόστου όχι τόσο, ταξίδι πηγαιμού μάλλον, με βαθιά και αναλλοίωτη αξία που μάς δυναμώνει και μάς φωτίζει Τολμήστε το ταξίδι προς την Ιθάκη μέσα από… cartoon και ευχηθείτε να διαρκέσει πολύ, ώστε να σας προσφέρει εναλλαγές της τύχης, περιπέτειες και πολλές εμπειρίες.

Ξέρουμε πιά πως η μεγαλύτερη αξία της Ιθάκης είναι ότι αποτελεί το κίνητρο για να ξεκινήσει το ταξίδι μας. Είναι πηγή της δύναμης, είναι προορισμός και στόχος υψηλός και γι’ αυτό αξίζει κάθε προσπάθεια, αξίζει όλη μας την αφοσίωση, και όλη μας την ευγνωμοσύνη… 

Gavin Aung Than ο σκιτσογράφος που ζωγράφισε τις εικόνες, τα συναισθήματα και τα νοήματα της Ιθάκης ώστε να γίνει περισσότερο προσιτή και στα γλυκά μας πιτσιρίκια!

slide-1-638 slide-2-638 slide-3-638 slide-4-638
slide-5-638 slide-6-638 slide-7-638 slide-8-638

slide-9-638 slide-10-638 slide-11-638 slide-12-638 slide-13-638

Η παραστατικότητα της εικόνας του σκιτσογράφου ντύνεται εδώ με την εξαίρετη μουσική του Βαγγέλη Παπαθανασίου και την καθηλωτική απαγγελία του Σον Κόνερι. Δυνατό video, ξεχειλίζει από συναισθήματα…

Τη μετάφραση στα Αγγλικά έχουν κάνει οι Edmund Keeley και Philip Sherrard.

«Σχετίζομαι αλλά δεν εξαρτώμαι»: Παρασκευή 27 Μαρτίου 2015, 5.30, αίθουσα Ανδρόγεω

Με τη σκέψη ότι περισσότερο από κάθε άλλη φορά είναι ανάγκη να οικοδομήσουμε ή να ενδυναμώσουμε τους πυρήνες πρόληψης στη σχολική κοινότητα, η συντονίστρια δράσεων του Κοινωνικού Σχολείου Δ/νσης Α/θμιας Εκπ/σης Ηρακλείου κ. Ανδρονίκη Σπαθαράκη, Σχολική Σύμβουλος, μάς καλεί να συμμετάσχουμε ενεργά στην Εσπερίδα «Σχετίζομαι αλλά δεν εξαρτώμαι», που θα πραγματοποιηθεί απόψε, Παρασκευή 27 Μαρτίου 2015, στις 5.30 το απόγευμα, στην αίθουσα Ανδρόγεω του Δήμου Ηρακλείου.  

Η Δράση αποτελεί έναν ακόμη σταθμό μιας ενδιαφέρουσας και αξιοποιήσιμης άμεσα δράσης πρόληψης, για τη σχολική κοινότητα. Ευκαιρία να σμίξουμε σκέψεις, ανησυχίες, ιδέες, προβληματισμούς!

ΑΦΙΣΑ

Πρόγραμμα Εργασιών

05:30-05:40 μ.μ.: Προσέλευση – Καλωσόρισμα
Γεωργία Τσαφή, Κοινωνική Λειτουργός – Στέλεχος Πρόληψης ΚΕΣΑΝ

05:40-06:10 μ.μ.: Χαιρετισμοί
Εκπρόσωποι Φορέων- Δήμου Ηρακλείου και Εκπαίδευσης

Α΄Μέρος: Από τη θεωρία…

06:10-06:20 μ.μ.: «Με αφετηρία τα θεσμικά ζητούμενα του Κοινωνικού Σχολείου, συνταξιδεύουμε στα μονοπάτια της Πρόληψης στη σχολική κοινότητα»
Ανδρονίκη Σπαθαράκη, Σχ. Σύμβουλος 9ης περιφέρειας Ν. Ηρακλείου – Συντονίστρια Δράσεων Κοινωνικού Σχολείου Δ/νσης Π/θμιας Εκπ/σης Ν. Ηρακλείου

Σχετίζομαι…

06:20-06:40 μ.μ.: «Το σχολείο ως ψυχικά ανθεκτική κοινότητα»
Μαρία Παναγιωτάκη, Ψυχολόγος – Κοινωνιολόγος, Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων Νομού Ηρακλείου

…αλλά δεν εξαρτώμαι

06:40-07:00 μ.μ.: «Επιδράσεις του αλκοόλ στον εγκέφαλο και τη συμπεριφορά στην προεφηβική και εφηβική ηλικία: Μύθοι και πραγματικότητα»
Γεώργιος Παναγής, Αναπληρωτής Καθηγητής, Πρόεδρος Τμήματος Ψυχολογίας Πανεπιστημίου Κρήτης

07:00-7:20 μ.μ.: «Παρεμβάσεις Πρόληψης του Συλλόγου «Η Επιστροφή», για τη χρήση αλκοόλ, στο μαθητικό πληθυσμό του Νομού Ηρακλείου»
Ιωάννης Μουζάς, Γαστρεντερολόγος, Αναπληρωτής Καθηγητής, Ιατρική Σχολή, Πανεπιστήμιο Κρήτης

07:20-07:40: Συζήτηση

07:40-08:00: Διαλειμμα

Στην πράξη… και με τους πρωταγωνιστές της σχολικής πράξης

Εκπαιδεύομαι για να εκπαιδεύσω

08:00-08:10 μ.μ.: «Εξαρτήσεις και σχέσεις: Αναζητώντας την “ουσία”» Ειρήνη Στρατάκη, Επιστημονικά Υπεύθυνη ΚΕΣΑΝ – Κέντρου Πρόληψης

08:10-09:20 μ.μ.: «Βιώνω – Αλλάζω – Μοιράζομαι – Προτείνω» Δεκάλεπτες παρουσιάσεις εκπροσώπων επιμορφούμενων εκπαιδευτικών εργαστηρίων – σεμιναρίων:
1η ομάδα: «Οι εξαρτήσεις στη ζωή μας», Δροσιά Αλμπάνη, Ελένη Σκουρβουλιαννάκη
2η ομάδα: «Ασφαλής πλοήγηση στο διαδίκτυο», Στέλλα Ευαγγέλου, Ευφροσύνη Παπαδάκη
3η ομάδα: «Κάπνισμα; Όχι εμείς!», Ελευθερία Καλούδη
4η ομάδα: «Αλκοόλ και έφηβοι», Έφη Διαμαντούλη, Γιώργος Καλογεράκης, Χρυσή Μανουσάκη, Σοφία Τσικνάκη
5η ομάδα: «Ένα “διαφορετικό” εργαστήρι για τη διαφορετικότητα», Ελένη Νέστορα
6η ομάδα: «Πρόληψη παιδικής επιθετικότητας», Αθηνά Πατσουράκη, Κατερίνα Δερμιτζάκη, Κατερίνα Καμηλάκη, Κατερίνα Πουρίδου, Μαριέτα Αμαλία, Φεβρωνία Καλουδάκη
7 η ομάδα: «Διαπροσωπικές σχέσεις – Σεξουαλική αγωγή», Ειρήνη Αρμενάκη, Μαγδαλή Μαρέδη, Ουρανία Μεταξάκη, Σουλτάνα Λημνιού

09:20-09:30 μ.μ.: «Σχετίζομαι αλλά δεν εξαρτώμαι.» Η περίπτωση του δίμηνου επιμορφωτικού προγράμματος για εκπαιδευτικούς της Π/Θμιας Εκπαίδευσης: Αξιολόγηση – Συμπεράσματα» Σοφία Περακάκη, Κοινωνική Λειτουργός – Στέλεχος Πρόληψης ΚΕΣΑΝ

09:30-09:45: Συζήτηση – Κλείσιμο Συντονισμός: Ανδρονίκη Σπαθαράκη – Γεωργία Τσαφή

prosklhsh-1

Πώς βιώνουν τα παιδιά τις σχολικές γιορτές;

sxoliki-giorti

Οι γιορτές αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι της σχολικής ζωής. Με το σχεδιασμό και την υλοποίησή τους το σχολείο συμμετέχει ενεργά σε σημαντικά γεγονότα της κοινωνικής και της θρησκευτικής ζωής. Συνήθως, τα παιδιά περιμένουν τις γιορτές με ενθουσιασμό – 25η Μαρτίου μεθαύριο και οι σχολικές γιορτές βρίσκονται στο προσκήνιο – και ευχαριστιούνται όταν συμμετέχουν σε αυτές. Ωστόσο, αρκετές φορές οι γιορτές είναι συνδεδεμένες με στρες και άγχος που μπορεί να οδηγήσει τα παιδιά ακόμα και στη σθεναρή άρνηση της συμμετοχής τους. Αυτό μπορεί να ξεκινά κατά τη διάρκεια των προβών και να κορυφώνεται λίγο πριν την έναρξη της γιορτής, ή να εμφανίζεται ακριβώς την ημέρα της γιορτής.

Τα σχολεία σήμερα και οι εκπαιδευτικοί θέλουν να εμπλέκουν όλα τα παιδιά στις γιορτές τους και σαφέστατα αυτό είναι το σωστό. Επιδιώκεται η όσο το δυνατόν ισομερής και δίκαιη διανομή των ρόλων, η οποία βέβαια γίνεται με έναν τρόπο που να εκπληρώνει και τον παιδαγωγικό σκοπό των γιορτών. Οι γιορτές είναι σημαντικό να συμβάλλουν στην κοινωνική, συναισθηματική, ηθική, πνευματική και αισθητική ανάπτυξη των παιδιών, ώστε να ανταποκρίνονται σε αυτές με χαρά και να λειτουργούν με τους συμμαθητές τους σαν ομάδα. Μέσα στο πλαίσιο αυτό, τα παιδιά καλό είναι να μην είναι απλώς καθοδηγούμενα, εκτελώντας ένα προκατασκευασμένο πρόγραμμα, αλλά να συμμετέχουν ενεργά στη διαμόρφωσή του με τις ιδέες και τις απόψεις τους.

Η ένδειξη ενδιαφέροντος από πλευράς των γονιών για την προετοιμασία της γιορτής  είναι σημαντική. Αρχικά, οι γονείς καλό είναι να ενδιαφερθούν περισσότερο για όλη τη γιορτή  αντιμετωπίζοντάς την ως ομαδική διαδικασία και όχι ως ατομική δραστηριότητα. Είναι χρήσιμο να προσπαθήσουν μέσα από διευκρινιστικές ερωτήσεις να αντλήσουν πληροφορίες – στο μέτρο του δυνατού – σχετικά με το περιεχόμενο της γιορτής και την εμπλοκή των παιδιών στο σχεδιασμό και την υλοποίησή της. Αν το παιδί δυσκολεύεται ή αρνείται να συμμετάσχει, τότε ο γονιός καλό είναι να διερευνήσει τους λόγους για τους οποίους το παιδί δυσανασχετεί, τους λόγους για τους οποίους δε θέλει να αναλάβει το συγκεκριμένο ρόλο: ντρέπεται; Φοβάται ότι δεν θα μπορέσει να ανταποκριθεί σε αυτόν; Ήθελε κάποιον άλλο ρόλο; Συγκρίνει το ρόλο του με εκείνους των φίλων του και νιώθει αδικημένο; Αυτά και άλλα ερωτήματα μπορεί να ταλανίζουν ένα παιδί, στα οποία καλό είναι ο γονιός να προσπαθήσει να οδηγήσει το παιδί τόσο στην αναγνώριση και τη συνειδητοποίησή τους, όσο και στην αντιμετώπισή τους.

Την εμπειρία της συμμετοχής του στη σχολική γιορτή κάθε παιδί τη βιώνει τελείως διαφορετικά. Ένα εσωστρεφές παιδί μπορεί να τη βιώνει από μία δύσκολη, έως και επώδυνη διαδικασία. Το να εκτεθεί σε ενήλικες, τόσο σε γνωστούς (γονείς, παππούδες, συγγενείς γενικότερα), όσο και σε άγνωστους (γονείς και συγγενείς συμμαθητών του) δεν είναι κάτι εύκολο. Βλέπουμε συχνά παιδιά να παραλύουν από το φόβο τους λίγο πριν αρχίσει η γιορτή, αρνούμενα έντονα να συμμετάσχουν, παρά τις προτροπές και τον καθησυχασμό των γονιών και των δασκάλων τους. Για να βοηθηθούν ουσιαστικά τα παιδιά αυτά χρειάζονται τη σταδιακή εξοικείωση με τέτοιου είδους διαδικασίες. Από την άλλη, τα εξωστρεφή παιδιά συνήθως αντιμετωπίζουν τη γιορτή ως ευχάριστη εμπειρία. Η δυσκολία εδώ μπορεί να έχει να κάνει με τη σωστή οριοθέτησή τους από την πλευρά των εκπαιδευτικών, έτσι ώστε να αποφεύγεται η διάθεση για αυτοπροβολή και εντυπωσιασμό των ενηλίκων, ξέχωρα από τη δουλειά της ομάδας.

Σε κάθε περίπτωση, ο ρόλος του εκπαιδευτικού είναι να αντιμετωπίσει κάθε παιδί με τον απαιτούμενο σεβασμό. Με το να το ενθαρρύνει περισσότερο, δείχνοντάς του εκτίμηση, αναγνωρίζοντας τη βελτίωσή του –όπου αυτή επιτυγχάνεται, εκφράζοντας σταθερότητα και συνέπεια στην οριοθέτησή του, αλλά και διαθεσιμότητα παράλληλα στις ανάγκες του, θα βοηθήσει το παιδί να διαχειριστεί το άγχος του. Ο εκπαιδευτικός που είναι πραγματικός παιδαγωγός δεν προωθεί τον ανταγωνισμό, αλλά την άμιλλα, μέσα από την ανακάλυψη της γνώσης, τη δημιουργικότητα, την κριτική σκέψη και την καλλιέργεια της ομαδικότητας.

 

Βασιλική Παππά, MSc, PhD, Ψυχολόγος

Η Δημιουργικότητα των παιδιών, η έκφραση και η ενίσχυσή της!

creativity.23.3.15

Συνήθως αντιλαμβανόμαστε την έννοια της δημιουργικότητας, ιδίως όσον αφορά στα παιδιά, στο πλαίσιο της τέχνης. Αν και η τέχνη είναι σημαντική, στην πραγματικότητα αποτελεί μόνο ένα μικρό κομμάτι της δημιουργικότητας. Η δημιουργικότητα μπορεί να χρησιμοποιηθεί καθημερινά σε κάθε πτυχή της ζωής μας!

Η δημιουργική διαδικασία περιλαμβάνει τη φαντασία, την πρωτοτυπία, την επίλυση προβλημάτων και την ικανότητα να παράγεις ένα άξιο αποτέλεσμα. Με άλλα λόγια, όταν σκέφτεσαι δημιουργικά, μπορείς και κοιτάζεις τα πράγματα από μια διαφορετική οπτική γωνία, χωρίς να περιορίζεσαι από κανόνες, καλούπια και στερεοτυπίες.

Με αυτήν την έννοια, είναι εύκολο να σκεφτούμε γιατί η δημιουργικότητα έχει χαρακτηριστεί ως η δεξιότητα του 21ου αιώνα και γιατί είναι τόσο σημαντική στα παιδιά. Η κατανόησή της είναι ζωτικής σημασίας γιατί συνδέεται άμεσα με τη μελλοντική επιτυχία των παιδιών.

Ελάτε τη Δευτέρα 23 Μαρτίου 2015 στις 10 το πρωί στο 1ο Δημοτικό Σχολείο Λιμένος Χερσονήσου να συζητήσουμε πώς θα δώσουμε στα παιδιά χώρο και χρόνο για να είναι δημιουργικά! Μάς ενδιαφέρει να τα εφοδιάσουμε με απαραίτητα, χρήσιμα εργαλεία για να αντιμετωπίσουν προβλήματα που ενδέχεται να έρθουν στο δρόμο τους σε όλες τις πτυχές της ζωής τους!