Σημαντική Ημερίδα το Σάββατο 31 Οκτωβρίου 2015: «Καταρτίζοντας το σύγχρονο εκπαιδευτικό»

 

 

Ο Πανελλήνιος Σύλλογος Καθηγητών  Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Αποφοίτων Πανεπιστημίου με την ευγενική  υποστήριξη του  «Παγκρήτιου Συλλόγου Πτυχιούχων Γαλλικής Φιλολογίας» καθώς και του Πειραματικού Γυμνασίου Ηρακλείου, διοργανώνει  το Σάββατο 31 Οκτωβρίου 2015, στο κτίριο  του ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ  (Ιωάννη Κορνάρου- Εσταυρωμένος, Ηράκλειο), ημερίδα Επιμόρφωσης  με βιωματικά σεμινάρια  Διδακτικής με Νέες Τεχνολογίες, Παιδαγωγικών, Συμβουλευτικής και Καινοτόμων Δράσεων.

Η ημερίδα απευθύνεται  σε Καθηγητές  Γαλλικής   αλλά  και σε Καθηγητές άλλων ειδικοτήτων, Νηπιαγωγούς, Δασκάλους και φοιτητές, στοχεύει δε στη βελτιστοποίηση των διδακτικών και παιδαγωγικών πρακτικών  μέσα στην τάξη αλλά και στην ηθική υποστήριξη του Εκπαιδευτικού.

Η ημερίδα θα τελεί υπό την Αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας και  στη λήξη της θα χορηγηθούν  σχετικές  βεβαιώσεις παρακολούθησης. Τα πρακτικά της ημερίδας θα αποσταλούν ηλεκτρονικά σε όλους τους μετέχοντες.

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΗΜΕΡΙΔΑΣ

Σάββατο 31 Οκτωβρίου 2015

9.15-10.00: Εγγραφές

10.00-11.15: 1^ος Κύκλος Σεμιναρίων (Διδακτική με ΤΠΕ)

11.15-12.30: 2^ος Κύκλος Σεμιναρίων (Παιδαγωγικά)

12.30-13.00: Διάλειμμα

13.00-14.15: 3^ος Κύκλος Σεμιναρίων (Καινοτόμες Δράσεις)

14.15-15.30: 4^ος Κύκλος Σεμιναρίων  (Συμβουλευτική)

15.30: Λήξη της ημερίδας. Διανομή βεβαιώσεων παρακολούθησης.

 

1^ος ΚΥΚΛΟΣ: ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΜΕ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ  10.00-11.15

 

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 1: Θέμα: «Η Ψηφιακή Αφήγηση ως Παιδαγωγικό Εργαλείο στη Διδασκαλία Ξένων Γλωσσών στο Πλαίσιο της Αειφόρου Ανάπτυξης» Εισηγητές: Βασίλης Μακράκης, Καθηγητής ΤΠΕ στην Εκπαίδευση, UNESCO Chairholder ICT in Education for Sustainable Development, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Παν. Κρήτης Μιχάλης Κλεισαρχάκης, Δρ .Εργαστηριακό Διδακτικό Προσωπικό, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2: Θέμα: « Διαδικαστικό vs Κειμενοκεντρικού μοντέλου παραγωγής γραπτού λόγου:  ανταγωνιστικά ή συμπληρωματικά; Στρατηγικές διδασκαλίας με παράλληλη αξιοποίηση των μοντέλων στη σχολική τάξη» Εισηγητές: Γιάννης Σπαντιδάκης, Αναπληρωτής καθηγητής ΠΤΔΕ Κρήτης Δέσποινα Βασαρμίδου, Φιλόλογος-Ψυχολόγος, Διδάκτορας ΠΤΔΕ Κρήτης

 

2^ος ΚΥΚΛΟΣ: ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ  11.15-12.30

 

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 1: Θέμα:«Μαθητές με δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς στην τάξη: Βασικές αρχές/πλαίσια παρέμβασης για εκπαιδευτικούς» Εισηγητής: Η. Ε. Κουρκούτας, Καθηγητής Ψυχολογίας, Διευθυντής Εργαστηρίου Ψυχολογίας & Ειδικής Αγωγής, ΠΤΔΕ, Παν/μίου Κρήτης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2: Θέμα: «Διαφοροποίηση της διδασκαλίας  με βάση το προφίλ των Πολλαπλών Τύπων Νοημοσύνης των μαθητών. Στρατηγικές διδασκαλίας» Εισηγήτρια: Δέσποινα Βασαρμίδου, Φιλόλογος-Ψυχολόγος, Διδάκτορας ΠΤΔΕ Κρήτης

 

3^ος ΚΥΚΛΟΣ: ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ 13.00-14.15

 

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 1: Θέμα: «Χρήση και Κατάχρηση Διαδικτύου: Κατευθύνσεις παρέμβασης για εκπαιδευτικούς και γονείς»  Εισηγήτρια: Λούση Σιρινιάν,. Καθηγήτρια Εφαρμογών ΤΕΙ Λάρισας,Συνεργάτης Προγράμμ. Αριάδνη, Παν/μίου Αθηνών

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ 2: Θέμα: «Διαδικτυακές πλατφόρμες συνεργασίας και διδασκαλίας στο μάθημα των γαλλικών: εμπειρίες και προοπτικές» Εισηγήτρια: Λένα Δαργέντα, DEA, Paris 4–Sorbonne,Καθηγήτρια στο Π.Γ.Π.Κ.

4^ος ΚΥΚΛΟΣ: ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ  14.15-15.30

(Το σεμινάριο απευθύνεται σε όλους τους μετέχοντες)

Τίτλος: «Χτίζοντας θετικές σχέσεις στο σχολείο και ενδυναμώνοντας τη ψυχική ανθεκτικότητα μαθητών & εκπαιδευτικών»Εισηγήτρια: Μαρία Παναγιωτάκη, Ψυχολόγος – Κοινωνιολόγος, Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων Ν.Ηρακλείου, Συντονίστρια Κρήτης Δράσεων Πρόληψης-Αντιμετώπισης Σχ.Εκφοβισμού

Παρασκευή 30/10/15 στις 17.30: Ομιλία για τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση των εφήβων

Από τα πιο δύσκολα και «εύθραυστα» ζητήματα είναι αυτό που θα συζητήσουμε την Παρασκευή 30 Οκτωβρίου 2015 στην αίθουσα εκδηλώσεων του 13ου Γυμνασίου Ηρακλείου. Θέμα ιδιαίτερων αποχρώσεων που προκαλεί συναισθηματικές εντάσεις, γεννά αμηχανία και εσωτερικές συγκρούσεις στο γονιό, εγείρει στερεοτυπικές αναπαραστάσεις, ηθικά διλήμματα, ακόμα και υπαρξιακές αναζητήσεις… 

Όπως και να΄χει πάντως, απαιτεί σύνεση, υπευθυνότητα, σεβασμό και σοβαρότητα από γονείς και εκπαιδευτικούς. Έχοντας λοιπόν όλα τούτα ως εφόδια, μαζί και την αγάπη μας για τα παιδιά καθώς και την έγνοια μας για την υγεία τους, θα σας περιμένουμε με χαρά την Παρασκευή 30 Οκτωβρίου 2015 στις 17.30, στην αίθουσα εκδηλώσεων του 13ου Γυμνασίου Ηρακλείου (Αντωνίου Βορεάδη 34, τηλέφωνα: 2810-234488 , 2810-326908). 

Και μια ο λόγος για τη σεξουαλική διαπαιδαγώγηση, ξεφυλλίστε το εκπαιδευτικό υλικό που βρίσκεται στους παρακάτω συνδέσμους και που, επιστημονικά θεμελιωμένο γαρ, μπορεί να υποστηρίξει ανάλογου ύφους εκπαιδευτικές παρεμβάσεις:

Σεξουαλικότητα και Εφηβεία

Σεξουαλική Αγωγή για Εφήβους 15-18 ετών

Σεξουαλική Αγωγή για Εφήβους 11-14 ετών

Μεγαλώνω και αλλάζω

Επίσης, διαβάστε παρακάτω τις ερωτήσεις που έκαναν οι μαθητές του Γενικού Λυκείου Ν.Αλικαρνασσού στην Υπεύθυνη του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων Ν.Ηρακλείου Μαρία Παναγιωτάκη με θέμα τη σεξουαλική αγωγή, καθώς και τις απαντήσεις που έλαβαν και οι οποίες δημοσιεύτηκαν στην εφημερίδα «ΓΕΛΑ» του σχολείου τους!

1. Γιατί το μάθημα της σεξουαλικής διαπαιδαγώγησης δεν διδάσκεται στο σχολείο;

Αρχικά να σας πω ότι χαίρομαι πολύ που συνομιλούμε. Η δροσιά και η ορμή των εφήβων μου δίνει πάντα χαρά και μου υπενθυμίζει πως έχουμε ωραίους νέους, με ψυχή και δύναμη. Κι είναι ανάγκη, για μας, τους ενήλικες, να πιστεύουμε στους εφήβους, να αντλούμε ελπίδα απ’ τη νιότη τους και να χτίζουμε μέσα από τα δικά τους οράματα έναν κόσμο με προοπτική. Πόσο το χρειαζόμαστε!

Λοιπόν, στο ερώτημά σας τώρα. Υπάρχει βεβαίως η αναγκαιότητα διδασκαλίας του συγκεκριμένου μαθήματος μέσα σε ένα πλαίσιο συναισθηματικής & κοινωνικής αγωγής όπου θα δουλεύουν βιωματικά οι μαθητές σε ζητήματα όπως αυτογνωσία, αυτοεκτίμηση, επικοινωνία, διαχείριση συναισθημάτων, χτίσιμο υγιών σχέσεων… Μάλιστα αν πάμε πίσω στο 2000, θα διαπιστώσουμε ότι το Υπουργείο Παιδείας κυκλοφόρησε δύο βιβλία: «Σεξουαλική Αγωγή – Διαφυλικές Σχέσεις για μαθητές ηλικίας 11-14 ετών», δηλαδή για Γυμνάσιο και «Σεξουαλική Αγωγή – Διαφυλικές Σχέσεις για μαθητές ηλικίας 15-18 ετών», για μαθητές Λυκείου με άλλα λόγια. Αν και φάνηκε ότι υπήρχε η πρόθεση ένταξης της Σεξουαλικής αγωγής στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση κι επιπλέον δημιουργήθηκε και το υλικό, δυστυχώς το μάθημα δε διδάχθηκε ποτέ.

Υπάρχει ένας δισταγμός και φόβος από την πολιτεία μην τυχόν και αγγίξει θέματα που η ελληνική οικογένεια και η ελληνική κοινωνία ακόμα θεωρεί ταμπού. Μην ξεχνάτε ότι η δομή της κοινωνίας μας είναι παραδοσιακή και σε ένα σημαντικό ποσοστό επικρατεί συντηρητισμός απέναντι σε ζητήματα που αφορούν στη γενετήσια σφαίρα.

Επομένως, προκειμένου η πολιτεία να έρθει αντιμέτωπη με αντιδράσεις μέρους της κοινωνίας, και της εκκλησίας ενδεχομένως, δεν τολμά να προβεί σε τέτοιες καινοτομίες. Χρειάζεται ωρίμανση και προετοιμασία πρωτίστως από το οικογενειακό περιβάλλον, όπου επίσης θεωρείται ότι τα θέματα ηθικής –όπου εντάσσεται και μια κυρίαρχη οπτική της σεξουαλικής αγωγής- δεν πρέπει να φεύγουν εκτός του οίκου. Άρα, οικογένεια και κράτος φοβούνται θέματα που «καίνε». Και το σχολείο όμως, δεν είναι απολύτως επαρκές, σε ένα τέτοιο ενδεχόμενο χρειάζονται επιμόρφωση οι εκπαιδευτικοί ώστε να μπορούν να διαχειριστούν υπεύθυνα ζητήματα σεξουαλικής αγωγής (προτιμώ αυτόν τον όρο). Προσπαθούν όμως, ανησυχούν και φροντίζουν να ενδυναμώνονται. Και η δική σας παρουσία το αποδεικνύει.

2. Γιατί θέματα σεξουαλικά δεν συζητούνται στην οικογένεια;

Κι εδώ ο πολιτισμός μας έχει πράγματα να πεί. Το πώς μεγαλώσαμε, το πώς μάθαμε να λειτουργούμε μέσα στις οικογένειες, πώς επικοινωνούμε και συνυπάρχουμε. Η κουλτούρα μας με άλλα λόγια. Συχνά οι γονείς είναι αμήχανοι. Δυσκολεύονται να θέσουν τέτοια θέματα, ιδίως αν δεν υπάρχει ανοιχτή επικοινωνία με τα παιδιά. Δεν ξέρουν τον τρόπο, δεν το έχουν μάθει από τις δικές τους οικογένειες, δεν το έχουν ζήσει. Τους κατανοώ αλλά θεωρώ ότι οφείλουν να βάλουν το ζήτημα της σεξουαλικότητας. Ας δουλέψουν με τον εαυτό τους τις αναστολές και τις υπεκφυγές του τύπου «το παιδί μου ξέρει» και ας μιλήσουν. Να ενημερώσουν με σοβαρό και αξιόπιστο τρόπο: ο πατέρας το γιό και η μητέρα την κόρη. Με τον ομόφυλο γονιό γίνεται η συζήτηση. Και, όχι, «το παιδί δεν ξέρει» όπως θα έπρεπε. Οι αναζητήσεις στο ίντερνετ δεν είναι αξιόπιστες. Συχνά δίνουν στρεβλή εικόνα. Και οι συζητήσεις με φίλους μπορεί να δημιουργήσουν σύγχυση, ερωτηματικά. Υπεύθυνη, σοβαρή, επιστημονική, ορθή ενημέρωση χρειάζονται οι έφηβοι. Που να σέβεται τις ανάγκες τους.

3. Σε ποια ηλικία είναι ώριμο το αγόρι – το κορίτσι, ώστε να έχει ολοκληρωμένη σεξουαλική επαφή;

Κλασική ερώτηση των εφήβων. Η πρώτη φορά χαρακτηρίζει την αναγνώριση, την εξοικείωση, τη γνώση και τη μάθηση μέσα στον άνθρωπο… Είναι σημαντικό να πούμε ότι το κορίτσι, φθάνοντας στην πρώτη φορά, λειτουργεί κυρίως συναισθηματικά και όχι σαρκικά, όπως αντίστοιχα λειτουργεί το αγόρι. Γι αυτό η βιασύνη δεν είναι καλός σύμβουλος.
Σε ένα κορίτσι και σ’ ένα αγόρι θα έλεγα «όταν εσύ πιστεύεις ότι ο εαυτός σου είναι έτοιμος να δώσει και να πάρει τον ερωτισμό και την ικανοποίηση από αυτόν που εσύ διάλεξες και επέλεξες να ολοκληρώσεις, τότε μπορείς να προχωρήσεις. Με δική σου απόφαση, ωριμότητα και αυτοσεβασμό. Όχι για να αποδείξεις κάτι σε φίλες ή φίλους, όχι για να αντιδράσεις στους γονείς, όχι για να αντιγράψεις συμπεριφορές. Όχι γιατί ‘πρέπει’ αλλά γιατί ‘θέλεις’. Δεν υπάρχει η σωστή ηλικία της πρώτης φοράς, υπάρχει η δική σου ηλικία στη δική σου πρώτη φορά.»

Εκείνο πάντως που προσωπικά θα πρότεινα με βάση τη βιολογική ωρίμανση, η οποία επιτρέπει και τη σωματική αφύπνιση και την αναγνώριση μιας σεξουαλικής ταυτότητας, είναι μια ηλικία άνω των 16.

4. Πώς μια έφηβη θα γνωρίζει ότι ο σύντροφός της είναι ο κατάλληλος για να ολοκληρώσει ερωτικά ;

Είναι σημαντικό για την έφηβη να μην παρασυρθεί από εκείνον που πιθανόν να την εκβιάσει συναισθηματικά και δεν θα σεβαστεί το «όχι» της. Θα σας ξαναπώ ότι για το κορίτσι η πρώτη φορά είναι συναισθηματική, επομένως ο σεβασμός στα συναισθήματά της είναι σημαντικός. Εκείνη θα αναγνωρίσει τον κατάλληλο στο πρόσωπο του νέου που δεν βιάζεται, που δέχεται τις διαβεβαιώσεις της κοπέλας ότι εκείνη το αποφάσισε κι εκείνος οφείλει να σεβαστεί τη δική της μύηση και να τη βοηθήσει να ξεπεράσει την αμηχανία, το φόβο και την ντροπή.

5. Πώς μια έφηβη θα γνωρίζει αν είναι έτοιμη να ολοκληρώσει και δεν είναι απλώς παρόρμηση;

Κι εδώ θα έλεγα να μη βιαστεί. Κυρίως μην ανησυχεί γιατί καθυστέρησε να κάνει έρωτα σε σχέση με φίλες της ηλικίας της ή γιατί υπάρχουν νεότερες από την ίδια που ξεκίνησαν την ερωτική τους ζωή. Χρειάζεται η ωρίμανση της απόφασης στη σκέψη της. Να μη λειτουργήσει δηλαδή μέσα από μια αυτοματοποιημένη, μηχανιστική αντίδραση σε συνθήκες που δεν μπορεί να ελέγξει με νηφαλιότητα (π.χ. μια βραδιά κεφιού και άκρατου αυθορμητισμού). Αυτή η φορά και κάθε φορά είναι μοναδική και προσωπική σ’ αυτή τη κοπέλα που μέσα της έχει αποφασίσει να δοθεί σαρκικά και συναισθηματικά σε έναν άντρα. Με αυτοσεβασμό και με σύνεση. Όχι με τρόπους που την προσβάλλουν, την πιέζουν, την εκθέτουν. Η απόφαση να είναι καθαρά δική της.

6. Πρέπει να απογοητευτεί ένα αγόρι- κορίτσι, αν μετά τη σεξουαλική πράξη δεν ικανοποιήσει ή δεν ικανοποιηθεί;

Οπωσδήποτε όχι. Συχνά, η αίσθηση της αμηχανίας, του φόβου και της αγωνίας που διακατέχει το αγόρι και το κορίτσι, δεν οδηγούν στην κορύφωση. Χρειάζεται να γνωρίσουμε καλά και τον εαυτό μας και τον άλλο για να ξεπεράσουμε την έντονη αγωνία και να απενεχοποιηθούμε ώστε να χαρούμε πραγματικά αυτό που συμβαίνει. Σίγουρα δεν χρειάζονται απογοητεύσεις. Ακόμη κι αν υπάρχουν άσχημα συναισθήματα γι αυτό που περίμενε ο νέος ή η νέα και δεν ήλθε, η πρώτη φορά δεν σηματοδοτεί τη σεξουαλική συνέχεια του άντρα ή της γυναίκας. Είναι απλώς μια αρχή και ίσως χρειάζεται να δείξει το αγόρι ή/και το κορίτσι περισσότερο αυτοσεβασμό, καλύτερη επιλογή και πιο ουσιαστικό τρόπο επικοινωνίας και αυτοδιάθεσης στην ερωτική του/της συνέχεια. Βεβαίως να μην τιμωρήσει τον εαυτό του/της γεμίζοντάς τον ενοχές ούτε να θελήσει να απαρνηθεί τη συνέχεια της ερωτικής του/της ζωής, όσο επιπόλαια και ανεύθυνα κι αν φέρθηκε στον εαυτό του/της.

Κάνε κουράγιο Ελλάδα μου!

Ευχές για την πατρίδα, τους ανθρώπους της και τη γενναία -ακόμα- ψυχή τους, την αντάρτισσα νιότη και το μέλλον που χρειάζεται την ιστορία για να λάμψει.

Ήταν όμορφες εκείνες οι μέρες. Δεν προφτάσαμε να τις χαρούμε.
Βούιζε η πολιτεία. Βούιζε ο κόσμος.
Βούιζε κι η καρδιά του ανθρώπου.
σαν ένα ζήτω ανάμεσα σε χιλιάδες κόκκινες σημαίες,
Λευτεριά ή θάνατος –Λευτεριά,
βούιζε ολάκερη η Ελλάδα κάτω από τις σημαίες του ήλιου,
γεια και χαρά, Λέ, μωρέ Λέ, γεια και χαρά σου, Λευτεριά.
(Γ. Ρίτσος)

♥ ♥ ♥

Της λευτεριάς τα χέρια
λεβεντονιάς
με βόλια μας κεντάνε
άστρο κόκκινο.
Καλοκαιριάς ανέμοι
το πελεκάν
αστέρι για τον κόρφο
νέας άνοιξης.
(Α. Αλεξάνδρου, Ακόμα τούτη η Άνοιξη)

♥ ♥ ♥

Και πασπαλίζαν τα πρόσωπά μας οι στάχτες της καμμένης Κλεισούρας
κι οι κραυγές του Χορτιάτη
και χαρίζαμε τις ελπίδες μας
στους αξούριστους παρτιζάνους
που με τα κοντάκια τους χτίζανε τη λευτεριά
και γράφαμε τότε την περήφανη οργή μας στους τοίχους.
(Κλ. Κύρου, Πίστη, 1945)

♥ ♥ ♥

Στην αρχή ήταν το χάος.
Μετά γεννήθηκα εγώ, μονάχος, σ’ έναν κόσμο ραγισμένο
μ’ ένα κουρελιασμένο θεό που γύριζε από πόρτα σε πόρτα
ζητιανεύοντας την ύπαρξή του.
Ύστερα γίναμε ξαφνικά δυο
φιληθήκαμε
κι άρχισε να σκοτώνει ο ένας τον άλλο.
(Τ. Λειβαδίτης, Γένεσις)

♥ ♥ ♥

Αν βγω περίπατο με τις νεκρές μου φίλες
θα πλημμυρίσει η πόλη με βουβά κορίτσια […]
Αν βγω περίπατο με τις νεκρές μου φίλες
θα δείτε χίλια κορίτσια με τρυπημένα στήθη
ακάλυπτα να σας φωνάζουν
«γιατί μας στείλατε έτσι νωρίς να κοιμηθούμε
σε τόσο χιόνι αχτένιστες κλαμένες;»
(Ρίτα Μπούμη-Παππά, Χίλια σκοτωμένα κορίτσια)

♥ ♥ ♥

Κύριε, δος μου
μες στη φριχτήν οσμήν όπου διαβαίνω,
για μια στιγμή την άγια Σου γαλήνη,
να σταματήσω ατάραχος στη μέση
απ’ τα ψοφίμια και ν’ αδράξω κάπου […]
Αντιφεγγιά του Αιώνιου, μα κι αντάμα
σκληρή του Δίκαιου αστραπή κι ελπίδα!
(Άγγ. Σικελιανός, Άγραφον)

H αγάπη σε όλο τον κόσμο, όπως αρθρώνεται αλλά δεν μεταφράζεται

 Η εικονογράφος Emma Block δημιούργησε όμορφες εικονογραφήσεις από  λέξεις που υπάρχουν σε διάφορες χώρες και δείχνουν την ένταση της αγάπης και το βάθος των συναισθημάτων που νιώθουν οι ερωτευμένοι. Η Emma Block επέλεξε να αποδώσει με εικόνες, λέξεις που η αγγλική γλώσσα δεν έχει καταφέρει να μεταφράσει. Λέξεις που νοηματοδοτούν πλήρως το χρώμα και τη δύναμη του έρωτα.

Στο πάνω μέρος της ζωγραφιάς βλέπετε τη λέξη, ενώ στο κάτω περιγράφεται το νόημά της. Επίσης, σε κάθε εικονογράφηση αναγράφεται η χώρα στην οποία χρησιμοποιείται η τρυφερή λέξη.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Πηγή: vashi.com

Περιδιαβαίνοντας σχολικές τάξεις σε όλο τον κόσμο

Ο γύρος του κόσμου μέσα από σχολικές αίθουσες αρκετά διαφορετικές, αλλά με κοινή τη λαχτάρα για γνώση, κοινή και τη νιότη που ατίθαση, ελπιδοφόρα, φωτίζει το φακό! Μαθητές κάνουν μάθημα στο χώμα στο Αφγανιστάν, σε διαδρόμους στις Φιλιππίνες, σε βάρκες στη Βραζιλία, σε ασφυκτικά γεμάτες αίθουσες στο Μπουρούντι. Οι φωτογράφοι του Reuters μεταδίδουν εικόνες από σχολικές τάξεις σε όλο τον κόσμο και μάς επιτρέπουν να κρυφοκοιτάξουμε στο εσωτερικό μιας σχολικής αίθουσας.

Ελάτε να περιηγηθούμε και να… διδαχθούμε από τις αντιφατικές εικόνες που μάς παρουσιάζουν μαθητές που κάθονται σε θρανία, στο χώμα, σε πλεούμενα, με καπελάκια και στολές, με καθημερινά ρούχα και  δειλά χαμόγελα, με μάτια που διερωτώνται και χέρια που σταυρώνουν υποτακτικά.

Κι αν δεν «χορταίνετε» τις πολιτισμικές περιηγήσεις και λαχταράτε κι άλλα ταξίδια, δείτε ε δ ώ , ε δ ώ , ε δ ώ   και ε δ ώ .  

Η δασκάλα Hanan Anzi φωτογραφίζεται με τους μαθητές της, που είναι πρόσφυγες από τη Συρία, μέσα σχολείο της UNICEF σε στρατόπεδο προσφύγων στην ιορδανική πόλη Mafraq, κοντά στα σύνορα με τη Συρία

Ο δάσκαλος πάτερ Χουάν «Humberto Cruz» ποζάρει με μαθητές της τετάρτης τάξης του δημοτικού, στην Κολομβία

Ο δάσκαλος Kahon Rochel ποζάρει με τους μαθητές μέσα στην τάξη τους στο δημοτικό σχολείο της πόλης Αμπιτζάν, στην Ακτή του Ελεφαντοστού

Η δασκάλα «Archana Shori» φωτογραφίζεται με τους μαθητές της πέμπτης τάξης, στο Νέο Δελχί, Ινδία

Μαθητές έξι και επτά ετών ποζάρουν για φωτογραφίες μέσα σε σχολείο σε παραγκούπολη της Κένυας

Μαθητές γυμνασίου σε σχολείο, δυτικά του Ντέρμπαν, στη Νότια Αφρική

Μαθητές δημοτικού σχολείου στο Ντέρμπαν της Νότιας Αφρικής

Τα παιδιά του σχολείου της Ινδικής φυλής «Satere Mawe» ποζάρουν για μια φωτογραφία στην πόλη Manacapuru, στη Βραζιλία

Η δασκάλα Mahajera Armani και τάξη των θηλέων ποζάρουν για φωτογραφία, στο Αφγανιστάν

Μαθήτριες γυμνασίου στο Αφγανιστάν

Δασκάλα με μαθητές σε σχολείο στην χώρα Μπουρούντι της Κεντρικής Αφρικής

Οι μαθητές του πλωτού Δημοτικού Σχολείου Sao Jose II ποζάρουν για φωτογραφία κατά μήκος του Αμαζόνιου, στη Βραζιλία

Μαθητές τρίτης τάξης στο Πακιστάν

Μαθητές σε οικοτροφείο έξω από την Κουάλα Λουμπούρ, την πρωτεύουσα της Μαλαισίας

Μαθητές σε οικοτροφείο έξω από την Κουάλα Λουμπούρ, την πρωτεύουσα της Μαλαισίας

Μαθητές δημοτικού σχολείου στο Βιετνάμ

Πρωτάκια σε σχολείο στο Τόκυο

Γυμνάσιο στην Τυνησία

Βραδινό σχολείο στο Σαντιάγο

Μαθητές γυμνασίου σε πρόγραμμα ναυτικής επαγγελματικής κατάρτισης, στον Παναμά

Μάθημα γεωγραφίας σε Λύκειο της πόλης Οτάβα, της πρωτεύουσας του Καναδά

Μαθητές 16-17 ετών στο Κίεβο, στην Ουκρανία

5χρονοι μαθητές με τη δασκάλα τους σε δημόσιο σχολείο στην Τιφλίδα, στην Γεωργία

Η δασκάλα Ana Dorrego ποζάρει με τους μαθητές σχολείου στην Ουρουγουάη

Μαθητές γυμνασίου στη Μόσχα

Δημοτικό σχολείο στο Λονδίνο

Τάξη σε δημοτικό σχολείο στο Σικάγο

Μαθητές πρώτης τάξης στο Τόκυο

Δημοτικό σχολείο στο Βιετνάμ

Σχολείο στη Λωρίδα της Γάζας

Μαθητές κάνουν μάθημα σε διάδρομο, μέχρι να ετοιμαστεί το σχολείο τους στις Φιλιππίνες

Μαθητές σε σχολείο στο Μαρόκο

Φοιτητές σε κολλέγιο στο Εκουαδόρ

Δημοτικό σχολείο στο Ραμπάτ, πρωτεύουσα του βασιλείου του Μαρόκο.

 

Πηγή: reuters.com

 

 

Η Παιδική Κακοποίηση και ο ρόλος του/της Διευθυντή/τριας

Ο Συμβουλευτικός Σταθμός Νέων Ν.Ηρακλείου, στο πλαίσιο της ψυχοκοινωνικής στήριξης του εκπαιδευτικού έργου, ξεκινά σήμερα την υλοποίηση επιμορφωτικού σεμιναρίου με θέμα «Η Κακοποίηση του Παιδιού και ο Ρόλος του/της Διευθυντή/τριας».

Το σεμινάριο έχει σχεδιαστεί και έχει οργανωθεί από τον Συμβουλευτικό Σταθμό Νέων Ηρακλείου σε συνεργασία με το τμήμα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης. Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Εγκληματολογικής Ψυχολογίας του τμήματος Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης κ. Όλγα Θεμελή έχει την επιστημονική ευθύνη της υλοποίησης του Σεμιναρίου.

Η αναγκαιότητα πραγματοποίησης του εν λόγω σεμιναρίου προέκυψε από την επιτυχημένη συνεργασία του ΣΣΝ με το Πανεπιστήμιο Κρήτης στην εφαρμογή δράσεων ενάντια στην ενδοσχολική βία, την πρακτική άσκηση φοιτητών του Τμήματος Ψυχολογίας καθώς και στην υλοποίηση δύο κύκλων σεμιναρίων με θέμα «Η Κακοποίηση του Παιδιού και ο Ρόλος του Εκπαιδευτικού». Υπήρξαν επίσης αιτήματα Διευθυντών Σχολικών Μονάδων να επιμορφωθούν υπεύθυνα και επιστημονικά σε ζητήματα παιδικής κακοποίησης, προκειμένου να ανταποκριθούν επαρκώς στο ρόλο τους.

Το σεμινάριο «Η Κακοποίηση του Παιδιού και ο Ρόλος του/της Διευθυντή/τριας» περιλαμβάνει επιμόρφωση 30 ωρών (20 ώρες διά ζώσης και 10 ώρες εξ αποστάσεως με την υποχρέωση ολοκλήρωσης τριών βιωματικών εργασιών) η οποία θα γίνεται στο χώρο του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων (Ρολέν 4, 2^ος όροφος) τις εξής ημέρες και ώρες:

1	Πέμπτη 22 Οκτωβρίου 2015	15.00 – 17.30	Γνωριμία – Δικαιώματα του Παιδιού
2	Πέμπτη 5 Νοεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Ψυχοσεξουαλική ανάπτυξη παιδιού – Μορφές & είδη κακοποίησης
3	Πέμπτη 12 Νοεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Σεξουαλική κακοποίηση: Μύθοι & Αλήθειες- Χαρακτηριστικά – Επιπτώσεις – Σύνδρομο γονεϊκής αποξένωσης
4	Πέμπτη 26 Νοεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Η αποκάλυψη της κακοποίησης
5	Πέμπτη 3 Δεκεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Ο  ρόλος των εκπαιδευτικών & του/της Διευθυντή/τριας απέναντι σε περιστατικά κακοποίησης – Μέρος Α΄
6	Πέμπτη 10 Δεκεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Ο  ρόλος των εκπαιδευτικών & του/της Διευθυντή/τριας απέναντι σε περιστατικά κακοποίησης – Μέρος Β’
7	Παρασκευή 11 Δεκεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Μιλώντας σε παιδιά & ευαισθητοποιώντας γονείς
8	Πέμπτη 17 Δεκεμβρίου 2015	15.00 – 17.30	Ολοκλήρωση – Συζήτηση – Αξιολόγηση

 

Οι Διευθυντές/τριες (ή Υποδιευθυντές/τριες) που θα λάβουν μέρος στο Επιμορφωτικό Σεμινάριο για την Κακοποίηση, είναι οι εξής:

 

	Ονοματεπώνυμο	Σχολείο
1	Αβραμάκη Ευφροσύνη	5ο ΕΠΑΛ Ηρακλείου
2	Γκινούδη Αθηνά	Γυμνάσιο  Γαζίου
3	Δελλατόλας Στυλιανός	Γυμνάσιο Μαλίων
4	Επταμηνιτάκης Δημήτριος	Γυμνάσιο Μοχού
5	Καδιανάκης Λάμπρος	1ο ΕΠΑΛ Μοιρών
6	Καμπαναράκης Αλέξανδρος	Γυμνάσιο Προφήτη Ηλία
7	Κούρτη Μαρία	9ο Γυμνάσιο Ηρακλείου
8	Λεμονή Ζαφειρούλα	Γενικό Λύκειο Γαζίου
9	Λυκογιαννάκη Στυλιανή	3ο Γυμνάσιο Ηρακλείου
10	Μανιφάβα Γεωργία	Γενικό Λύκειο Αγίων Δέκα
11	Μάνταρας  Αθανάσιος	Γενικό  Λύκειο  Αρκαλοχωρίου
12	Μπρουχούτα Αργυρώ	Γυμνάσιο Αρχανών
13	Παπαδάκης Ιωάννης	8o Γενικό Λύκειο Ηρακλείου
14	Παπαδάκης Σταμάτης	Γενικό Λύκειο Κρουσώνα
15	Πετράκη Αικατερίνη	Γενικό Λύκειο Μοχού
16	Πετράκη Χρυσάνθη	Γυμνάσιο Κρουσώνα
17	Σφυράκης Μιχαήλ	Γυμνάσιο Ν. Αλικαρνασσού
18	Τζιράκης Εμμανουήλ	Εσπερινό Γυμνάσιο Τυμπακίου
19	Χατζηδάκη Μαρία	8ο Γυμνάσιο Ηρακλείου
20	Χρυσομάλλης Ιγνάτιος	Γενικό Λύκειο Ν. Αλικ/σού
21	Φραγκιαδάκης Ιωάννης	Γυμνάσιο Αγίων Δέκα

Ενδοσχολική Βία: Δεν κλείνουμε τα μάτια, προλαμβάνουμε και αντιμετωπίζουμε!

Απόψε, απευθύνουμε πρόσκληση ανοιχτή

προς γονείς και εκπαιδευτικούς

και περιμένουμε με χαρά να σας συναντήσουμε

στο 52ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου,

στην περιοχή του Εσταυρωμένου (προς το ΤΕΙ),

στις πέντε και μισή το απόγευμα.

Εκεί, θα ενώσουμε σκέψεις και προβληματισμούς,

γνώσεις και εμπειρίες,

πάνω στο μονίμως φλέγον ζήτημα του εκφοβισμού.

Το bullying λοιπόν και η δική μας ευθύνη,

γονέων και εκπαιδευτικών,

να το ελέγξουμε, να το αποδυναμώσουμε, να το εκμηδενίσουμε…